濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)公司技工學(xué)校

[摘要] 針對機(jī)床企業(yè)安全管理分析報(bào)告提出的情況神帅，“職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入機(jī)械制造企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生每年出現(xiàn)的安全事件或事故占實(shí)習(xí)學(xué)生的10%以上，事故的致因90%以上是不安全行為”。我們專題對職業(yè)院校學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)及規(guī)律進(jìn)行研究分析生真，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法腰吟，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣屋吨，直至將其轉(zhuǎn)化為職業(yè)習(xí)慣针贬，達(dá)到“讓安全成為一種習(xí)慣，讓習(xí)慣變得更安全”赋兵。我們認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生安全行為習(xí)慣化是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)笔咽，是實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作毡惜、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的基本保證拓轻。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)院校學(xué)生；安全行為经伙；習(xí)慣化扶叉；規(guī)律；訓(xùn)練方法

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）提出帕膜，職業(yè)教育要面向人人枣氧、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德垮刹、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力达吞。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作荒典、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式酪劫。來自濟(jì)南機(jī)床企業(yè)安全管理的分析報(bào)告，職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入機(jī)械制造企業(yè)崗位實(shí)習(xí)寺董，學(xué)生每年出現(xiàn)的安全事件或事故占實(shí)習(xí)學(xué)生的10%以上覆糟，事故的致因95%以上是不安全行為。血的教訓(xùn)遮咖，給我們職業(yè)教育工作者敲響了警鐘滩字，我們必須研究學(xué)生安全行為習(xí)慣化的養(yǎng)成規(guī)律和方法，防范不安全行為。

一麦箍、安全案例的教訓(xùn)及反思
案例一：2010年10月份漓藕，某技校三年級學(xué)生在裝配工作中，將一齒輪軸順放在工作案上挟裂，當(dāng)他低頭系鞋帶時(shí)享钞，齒輪軸滾落后砸在了頭上。如果這位同學(xué)不戴工作帽话瞧，后果不可想象嫩与。
原因分析：1、工件擺放的不良習(xí)慣交排，造成齒輪軸滾落，形成事故隱患饵筑“Ｂǎ——不良習(xí)慣
2、沒有執(zhí)行操作規(guī)程和定置管理規(guī)定根资〖茏ǎ——不良習(xí)慣
3、教師督導(dǎo)管理不到位玄帕。
4部脚、由于佩帶了工作帽，使砸落頭上的工件得以緩沖裤纹，沒有直接砸到皮膚委刘，從而化險(xiǎn)為夷∮ソ罚——能佩戴勞動護(hù)品锡移，符合要求，避免了傷害漆际。
案例二：2008年10月24日某技校學(xué)生小路淆珊，在C616車床上用銼刀打磨一根高速旋轉(zhuǎn)的細(xì)長軸時(shí)，由于小路上衣袖口未系奸汇，衣袖被高速旋轉(zhuǎn)的零件掛住施符，將左臂帶入工件。當(dāng)時(shí)站在一旁的指導(dǎo)老師立即將機(jī)床停住擂找，造成左臂骨折戳吝。
原因分析：第一，違反了操作機(jī)床時(shí)工作服穿戴中的“三緊”規(guī)定婴洼，操作機(jī)床時(shí)上衣袖口未系緊骨坑，是造成事故的主要和直接原因。第二，用銼刀修磨旋轉(zhuǎn)軸的握持方式是左手在前欢唾、右手在后且警，是此次事故的主要隱患。

車床安全操作規(guī)程規(guī)定：
1礁遣、操作機(jī)床時(shí)工作服必須“三緊”斑芜，即領(lǐng)口緊、袖口緊祟霍、下擺緊杏头；
2、在車床上用銼刀修磨旋轉(zhuǎn)軸的握持方式必須是右手在前沸呐、左手在后醇王。——反復(fù)講崭添，為何還會出現(xiàn)此問題寓娩？
上例不安全事件告訴我們：只有培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，在工作中自覺遵守安全操作規(guī)程呼渣，才能防范不安全行為棘伴，降低安全事故的發(fā)生。

美國著名安全工程師海因里希在《一個(gè)科學(xué)的方法》提出了其著名的“安全金字塔”法則屁置，也稱海因里希安全法則1：29:300焊夸。它是通過分析55萬起工傷事故的發(fā)生概率，為保險(xiǎn)公司的經(jīng)營提出的蓝角。該法則認(rèn)為阱穗，在1個(gè)死亡重傷害事故背后，有29起輕傷害事故帅容，29起輕傷害事故背后颇象，有300起無傷害虛驚事件，以及大量的不安全行為和不安全狀態(tài)存在 并徘。

 
 
安全部門對歷年來發(fā)生的傷亡事故進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析遣钳，分析結(jié)果中因“人的不安全行為”導(dǎo)致事故的比例是多少？美國杜邦自1912年統(tǒng)計(jì)至今的數(shù)據(jù)顯示：不安全行為占96%麦乞，不安全狀態(tài)占4%蕴茴。

二、分析職業(yè)院校學(xué)生習(xí)安全行為習(xí)慣化養(yǎng)成的特點(diǎn)

我們對近幾年職業(yè)院校學(xué)生佩戴勞動護(hù)品的習(xí)慣化養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)分析（如圖3）可以得知：

 1姐直、安全行為習(xí)慣化的養(yǎng)成與不安全行為發(fā)生率成反比倦淀，習(xí)慣的形成具有后天性特點(diǎn)。習(xí)慣不是遺傳得來的声畏，他是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的撞叽。因而我們有意識的姻成、有目的地進(jìn)行安全行為習(xí)慣的訓(xùn)練，防止克服不良習(xí)慣的形成愿棋，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動作用科展。

2、安全行為習(xí)慣化形成具有反復(fù)性糠雨。職業(yè)院校學(xué)生安全行為習(xí)慣化的養(yǎng)成與理論上安全習(xí)慣養(yǎng)成的差距較大才睹，是學(xué)生心理特點(diǎn)的必然反映，我們應(yīng)時(shí)刻注意將已形成的安全行為習(xí)慣甘邀，逐漸采取行為強(qiáng)化琅攘、及時(shí)評價(jià)等多種形式加以固化下來，以免良好行為習(xí)慣發(fā)生轉(zhuǎn)變松邪，時(shí)刻注意克服不良習(xí)慣的形成坞琴。

3、安全行為習(xí)慣的形成具有自動性特點(diǎn)逗抑。安全行為習(xí)慣一旦形成置济，形成自然而然的動作，不需專門思考和努力锋八，可使人節(jié)省時(shí)間和精力。從心理機(jī)制上看护盈，安全行為習(xí)慣是一種需要挟纱，它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用腐宋，他不需要別人的督促紊服、提醒，也不需要自己的意志努力胸竞，這就是我們常說的“習(xí)慣成自然”欺嗤。

4、安全行為習(xí)慣的形成具有情境性特點(diǎn)卫枝。習(xí)慣是一種動力定型煎饼，它伴隨著一定的情景出現(xiàn)而出現(xiàn)。也就是說養(yǎng)成了某種習(xí)慣的人校赤，一旦到了特定的場合吆玖，習(xí)慣就會表現(xiàn)出來。如：進(jìn)車間佩戴勞動護(hù)品马篮。

安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)告知沾乘，要培養(yǎng)安全行為習(xí)慣必須兩手硬。即制度要硬浑测、執(zhí)行要嚴(yán)翅阵。所謂制度要硬，就是制度制定要嚴(yán)、細(xì)掷匠、實(shí)而有力度滥崩。對于安全違章行為，要提高違章成本槐雾。教育管理要硬夭委，教育要我安全變?yōu)槲乙踩踩?xí)慣成為自覺行為募强。

三株灸、分析安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律
所謂習(xí)慣，就是由于重復(fù)的練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行動方式擎值，不良習(xí)慣則成為事故的誘因慌烧。安全習(xí)慣的養(yǎng)成一般要分為三個(gè)階段；

第一階段建立安全觀念鸠儿，安全行為要成為一種習(xí)慣屹蚊，是職業(yè)的要求；若習(xí)慣化違章进每，遲早會導(dǎo)致事故汹粤；而安全行為習(xí)慣化，才能掌握技術(shù)技能田晚，做到“四不傷害”嘱兼，即我不傷害自己，我不傷害他人贤徒，我不被他人傷害芹壕，我監(jiān)督他人不被傷害。

第二階段提高認(rèn)識接奈，培養(yǎng)安全行為的習(xí)慣是落實(shí)各種規(guī)章制度的要求踢涌。日常生活中的各種規(guī)章制度，都是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)序宦，有的則是用血的教訓(xùn)換來的財(cái)富睁壁，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并變成工作和生活中的自覺行動挨厚，這就是要培養(yǎng)的安全習(xí)慣堡僻。

安全的習(xí)慣，說到底就是在工作中能夠嚴(yán)格遵守各種規(guī)定和操作規(guī)程疫剃，是認(rèn)真地钉疫，而不是輕率地；是長久地巢价，而不是臨時(shí)地牲阁；是自覺地固阁，而不是被迫地，把遵章守紀(jì)化作了自己工作和生活的一個(gè)重要組成部分城菊。在日常維修中备燃，應(yīng)懸掛“有人工作，禁止合閘”的警告牌凌唬，這不僅是每個(gè)維修人員的必備習(xí)慣并齐，也是工作紀(jì)律的根本要求。某車間電氣人員在維修照明時(shí)客税，由于沒能按規(guī)定懸掛“有人工作况褪，禁止合閘”的警告牌，現(xiàn)場操作人員直接送電更耻，導(dǎo)致電氣人員觸電测垛。這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中不勝枚舉，我們要學(xué)會從中吸取教訓(xùn)秧均。只有警鐘常鳴食侮，才能有效防止事故的發(fā)生。
第三階段行動目胡，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣锯七，要闖過三關(guān)，即第一開頭關(guān)誉己，啟動和帶動起胰，第1～7天左右，這個(gè)階段的特征是刻意巫延，不自然。要十分刻意地提醒地消，會覺得有些不自然炉峰，不舒服。
第二信心關(guān)脉执，樂動疼阔，第7～21天左右，這一階段的特征是刻意半夷，自然婆廊，已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了巫橄，但是淘邻，一不留意，還會回復(fù)到從前湘换，因此宾舅，還需要刻意地提醒统阿。
第三持久關(guān)，永動和自動筹我，第21～90天或更長扶平，對于職業(yè)院校的學(xué)生要二年以上，這個(gè)階段的特征是不經(jīng)意蔬蕊，自然结澄，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為習(xí)慣性的穩(wěn)定期岸夯。一旦跨入這個(gè)階段麻献，就完成了自我改造，這個(gè)習(xí)慣已成為生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分囱修，它會自然而然地不停為你效勞赎瑰。
四、訓(xùn)練安全行為習(xí)慣的方法
根據(jù)安全行為習(xí)慣形成的規(guī)律破镰，我們在教育教學(xué)工作中采用以下四種方法訓(xùn)練學(xué)生安全行為習(xí)慣化：
1餐曼、責(zé)任管理法。第一鲜漩，不斷完善安全管理體系源譬，修訂安全管理制度，修訂了《安全管理實(shí)施辦法》孕似、《安全目標(biāo)責(zé)任制度》踩娘、《安全工作檢查制度》、《安全責(zé)任追究制度》喉祭、《突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案 》养渴、《安全檢查評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等26項(xiàng)4.9萬字。
第二泛烙，明確管理目標(biāo)理卑，重傷以上責(zé)任事故為0；輕傷事故頻率小于1‰蔽氨。
第三藐唠，落實(shí)檢查制度，每周“三檢查一講評”鹉究，采取專業(yè)檢查宇立、日常督查與區(qū)域責(zé)任考核相結(jié)合方式，分線檢查自赔、分級管理妈嘹、分區(qū)控制。
第四绍妨，不斷深化區(qū)域安全管理機(jī)制蟋滴，區(qū)域管理執(zhí)行“四定”染厅，即定人、定范圍津函、定責(zé)任肖粮、定標(biāo)準(zhǔn)，將區(qū)域安全管理狀況納入員工業(yè)績檔案考核尔苦，考核評價(jià)與教師薪酬和學(xué)生學(xué)分掛鉤涩馆，各科設(shè)有安全考核專項(xiàng)資金，開展“崗位無隱患允坚，員工無違章”活動魂那，每月評選無違章學(xué)生和安全示范崗。
第五稠项，簽訂責(zé)任書涯雅，學(xué)校逐級與各部門和各責(zé)任老師簽訂安全管理責(zé)任書，學(xué)生寫出履行安全行為承諾書展运，承諾書是學(xué)生的安全行為準(zhǔn)則活逆，營造人人為安全，安全為人人的氛圍拗胜。
2．制度教育法蔗候。全校人手一冊安全知識手冊和技校學(xué)生安全實(shí)習(xí)手冊，定期檢查學(xué)習(xí)情況埂软，組織師生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案演練锈遥，學(xué)習(xí)安全文明管理制度匯編，定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日常行為規(guī)范勘畔，每周讓學(xué)生用二十分鐘的時(shí)間列出“安全習(xí)慣一覽表”所灸。接著再用二十分鐘，列出“不安全習(xí)慣一覽表”炫七。特別是“安全習(xí)慣一覽表”要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充放大庆寺，與學(xué)生認(rèn)真分析，哪些要培養(yǎng)诉字？打算如何培養(yǎng)？ 哪些要改知纷？打算如何改壤圃？將安全生產(chǎn)十不準(zhǔn)、不安全行為在十三方面的表現(xiàn)琅轧、學(xué)生中發(fā)生的不安全事件制成圖板伍绳，張貼在實(shí)習(xí)廠墻上，教師每日講評乍桂。
實(shí)踐證明：這第一步非常重要冲杀，一定要明確行為要求效床。如果看法越堅(jiān)定、清楚权谁，習(xí)慣培養(yǎng)或改正就有越大的力量剩檀。
3．文明操作練習(xí)法。明確文明操作的要求旺芽，加工零件后沪猴，要倒棱倒角，清除鐵屑采章；工卡量具要分類定位放置运嗜。產(chǎn)品的“四檢制度”，學(xué)生的自檢悯舟，互檢担租，教師檢，專檢抵怎。工藝紀(jì)律的“五字”要求奋救，“借：借圖樣必須借工藝；看：看懂圖樣加工質(zhì)量要求便贵；提：圖樣工藝有問題不加工菠镇，立即向有關(guān)部門提出；辦：無問題就嚴(yán)格按圖樣工藝辦事承璃；檢：首件送檢利耍，符合要求后再繼續(xù)加工”等。在思想上充分認(rèn)識盔粹，我必須這樣做隘梨，才能保證產(chǎn)品質(zhì)量，完成任務(wù)舷嗡；通過講知識轴猎，評現(xiàn)象，查過程进萄，看效果捻脖，重成效的方法，不斷強(qiáng)化安全和質(zhì)量意識中鼠，規(guī)范操作行為可婶，在執(zhí)行工藝紀(jì)律的過程中，體會苦與樂援雇。

4．安全知識反復(fù)訓(xùn)練法矛渴。學(xué)校開展“我行動，查找身邊不安全隱患”活動惫搏，將“崗位無隱患具温，員工無違章”示范崗活動與安全大檢查相結(jié)合蚕涤，在2010年6月中，共查找不安全隱患50項(xiàng)铣猩，138 條揖铜，38個(gè)方面，其中不安全行為占80%剂习。針對學(xué)生安全行為習(xí)慣的反復(fù)性（反復(fù)教育使記憶活化示意圖）蛮位，若安全習(xí)慣不反復(fù)訓(xùn)練，將會忘掉大部分的安全知識—產(chǎn)生遺忘鳞绕，或形成錯(cuò)誤的再認(rèn)識與處理—失誤行為—導(dǎo)致事故發(fā)生失仁。為了防止遺忘量越過管理的界限，采用定期或定時(shí)地進(jìn)行安全知識的教育们何，每學(xué)期制定安全能力目標(biāo)要求萄焦，將安全知識的教育貫穿于教學(xué)過程中，專業(yè)課必講安全技術(shù)冤竹，實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練必練安全操作規(guī)程拂封。

定期組織技術(shù)比武，《職業(yè)道德與安全知識》競賽鹦蠕，將學(xué)生身邊發(fā)生的不安全行為和不安全事件制作安全教育展板冒签，由學(xué)生自行解說，增強(qiáng)教育的認(rèn)知度钟病。定期組織安全知識和安全能力達(dá)標(biāo)考試萧恕，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵，特別是學(xué)校組織的師生絕活展示肠阱，其中“車蛋”絕活先后被中央電視臺（2010年10月13日中央10臺人與社會欄目播出）票唆、齊魯電視臺、齊魯晚報(bào)等多家媒體報(bào)道屹徘，極大地激發(fā)了學(xué)生我要安全和鉆研技術(shù)的積極性走趋，提高安全能力。

五噪伊、企業(yè)調(diào)研報(bào)告顯現(xiàn)培養(yǎng)安全習(xí)慣的效果
為了持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣的方法簿煌，學(xué)校定期到企業(yè)作對學(xué)生的滿意度調(diào)查，下面是某企業(yè)人力資源部的《近三年技工學(xué)校（我校）與職業(yè)院校入廠人員對比分析》報(bào)告鉴吹，對2010年入廠的壓力機(jī)及自動化公司的總裝作業(yè)一部（以下簡稱壓機(jī)裝一）姨伟、總裝作業(yè)三部（以下簡稱壓機(jī)裝三）和數(shù)控機(jī)床公司的裝配作業(yè)二部（以下簡稱數(shù)控裝二）、裝配作業(yè)四部（以下簡稱數(shù)控裝四）的裝配鉗工拙寡，以及機(jī)械加工公司(以下簡稱機(jī)加工)的一線工人為例進(jìn)行分析。
各類院校學(xué)生工作態(tài)度琳水、安全能力和技能水平分析肆糕。技能水平的體現(xiàn)主要是看進(jìn)廠后能否盡快獨(dú)立操作般堆，獨(dú)立操作時(shí)間越早，說明基本的技能水平越高诚啃。對2010年后進(jìn)廠的技術(shù)工人進(jìn)行工作態(tài)度淮摔、安全能力、技能水平三方面的評價(jià)打分始赎，按學(xué)校和橙、入廠時(shí)間、工種分類匯總造垛。

2010年以來入廠的技術(shù)工人技能水平評價(jià)情況
學(xué)校類型	2010年	2011年	2012年	三年平均
技校（我校）	90.6	87.93	86.5	88.3
技師學(xué)院	87.1	85.9	87.1	86.7
職業(yè)學(xué)院	86.2	85.9	87.1	86.4

2010年以來入廠的技術(shù)工人工作態(tài)度和安全能力評價(jià)情況
學(xué)校類型	2010年	2011年	2012年	三年平均
技校（我校）	94	92.8	92	92.9
技師學(xué)院	88	90	90.1	89.4
職業(yè)學(xué)院	89.8	88.9	91.1	89.3

上圖表看出對技校學(xué)生的評價(jià)好于職業(yè)院校魔招，特別是對2010年進(jìn)廠的技校生打出了平均94分的高分，職業(yè)院校的學(xué)生得分較低五辽。我們分析原因主要是技校生通過企業(yè)強(qiáng)化實(shí)習(xí)办斑，他們有很強(qiáng)的危機(jī)意識，存在很大的壓力杆逗，安全教育能與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)乡翅，安全意識比較強(qiáng)。

結(jié)論：訓(xùn)練學(xué)生安全行為習(xí)慣化是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)罪郊，是實(shí)施工學(xué)結(jié)合蠕蚜、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的基本保證悔橄。通過對職業(yè)院校學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)及規(guī)律分析靶累，采取相應(yīng)的措施訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，直至將其轉(zhuǎn)化為職業(yè)習(xí)慣橄维，達(dá)到“讓安全成為一種習(xí)慣尺铣，讓習(xí)慣變得更安全”。